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七年级语文下册第7课《最后一课》教案 教学设计

时间:2012-05-29 01:01来源:知行网www.youyuan-chem.com 编辑:麦田守望者

【教学目标】
1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
【教学重点】:1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
【教学难点】:韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
【教学课时】:两课时
【教学方法】:1、探究法:边读边议,分析人物思想感情的发展变化,体会人物的内心活动,理解人物的思想品质、个性特征以及社会意义。
2、创新法:启发学生展开想象的翅膀,进行写作迁移。
第一课时一、导入新课:今天,我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真淘气的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的一种表现呢?
二、简介课文背景
三、根据预习,理清小说情节发展的四个阶段。(即完成课后练习一)
四、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并分析其作用。
(1)分析第一阶段。——幼稚、怕提问
*“我想就别上学了”的真正原因是什么?
*“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么?
*“又出了什么事啦?”设置悬念,
*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系?
(2)分析第二阶段。——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别?说明了什么?
(3)分析第三阶段。——难受、懊悔
在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?结合课后练习二找出有关语句。
*课后练习二:
1、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起,开始认识到学习祖国语言的重要性。
2、表明小弗郎士增强了民族自尊心,产生了学好语言的责任感。
3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
4、这联想是对敌人的讽刺,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,对自由的渴望。
(4)分析第四阶段。——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么?
(5)小结:
作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。
【板书设计】:
情节人物
小弗郎士
上学路上(序幕)幼稚、怕提问
课前(开端)疑惑、诧异线
课上(发展)难受、懊悔索
下课(高潮和结局)悲愤、懂事
心理
第二课时1、导入新课:上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。
2、分析韩麦尔先生人物形象。
(1)讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?
明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
【指导朗读】:
深沉缓慢的语调来读,表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍。
*结尾部分三个破折号的作用:

(2)完成课后练习三。
(3)讨论:在\"最后一课\"中,韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化?
3、环境描写在本中的作用。
(1)找出序幕中的两处环境描写:
(2)\"看见许多人站在布告牌前\"这一环境描写又表明什么?
(3)课前的环境描写有什么作用?
(4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用?
(5)教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用?
4、解题:
作者在文中多次重复“最后一课”,其每一次用意是否相同,起怎样的作用?
5、拓展阅读:比较《最后一课》与《四世同堂》片段:
【布置作业】:下课以后,小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法,进行创造性续写

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标签(Tag):教学反思 教学设计 初中语文教案 导学案 说课稿
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