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探索网络课件的艺术感

时间:2010-07-29 17:05来源:知行网www.youyuan-chem.com 编辑:麦田守望者

摘要:本文从网络课件设计的整体、首页的设计网络课件的创业三方面讲述了网络课件的艺术设计,以助于实现远程教育培养学生全面素质的功能

关键词:网络课件 艺术、素质教育

 

现代远程教育不能仅仅注重单纯知识的传递而应该更多加强学生素质的培养与训练。所谓素质教育,其实质是:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的潜能,培养创新意识,注重形成人的健全个性为根本特征。素质教育能使全体学生全面发展,即既重智力的教育,又重情感的教育;素质教育是以人为本的教育,即教育的主体是人,尊重学生在教学过程中的主体性的地位,一切的教育或教学活动都是以学生为前提的;素质教育是注重学生发展的;素质教育是开放的。而美学素质的培养是情感教育,开发人的潜能,培养创新意识,健全人的个性的重要方面,因此网络课件更应注意设计的艺术性。

一、网络课件设计的整体构思

选定了上网的课程,其主题和名称就定位下来,这时网络课件的整体构思就是要确定该课件的内容、组成部分和整体风格创意设计。确定课件的内容、组成部分就相当于在写该课程的教学大纲,确定该课程的教学目的,教学要求,适应的对象,主要内容,知识点及其内容,重点,难点,实验等,整体风格创意设计,即是要设计该课件的整体形象,它包括该课件的标志,色彩,字体,版面布局,浏览方式,交互性,文字,语气等,通俗地讲即是要给读者一个综合感受的定位,即这个网络课件是专业性较强的,比较严肃庄重的,还是活泼生动,这要根据课程的性质而定,但是有一点就是一定要有自己的风格。风格是独特的,是该课件不同与其他课件的地方。风格是一种品位,通过这种品位,你可以让学生感受到该课程的重要性,增添对该课程的喜爱。同时风格是有人性的。通过课件的外表,内容,文字,你在和你的学生在进行交流,优良的课件风格会增加学生的亲合感,并给学生以美感,使学生在学习的过程中不自觉地提高审美能力,美的事物总是赏心悦目的,从而提升课件的价值。如图1,是《三维动画设计与创意》的首页,采用了一电影反映机来表达该课程主要内容是欣赏动画,制作动画,设计与创意动画,并告诉读者在学习该课程时,应报有向看电影一样愉快的心情来学习课程,这样的设计无疑使学生克服了畏难情绪,使学生乐于学习。风格虽然是网络的品位,但是风格的形成不是一次定位的,必须在实践中不断强化,调整,修饰,因此在课件撰写脚本阶段,应该拿出不同的风格,及时上网征求意见,并且需要不断地和艺术工作者,国内外进行该课程教学的教师,主要学习对象进行交流,以求尽早定下优良的课件风格。

 

 

图1 图2

图3 图4

 

二、设计课件的首页

“良好的开端是成功的一半”。对于网络课件来说也是如此。学生看到首页时就已经对你的课件有一个整体的感觉,能否吸引学生继续学习,全凭首页设计的"功力"了。

网络课件首页设计有两种形式:一种是和一般电子出版物、图书一样,设计成封面的形式,这种设计手段的优点是提供了整个页面供设计者任意发挥,不受局限性,表现的形式较为丰富,特别是可以利用网络多媒体的特性,采用FLASH动画手段来表现主题和吸引学生学习,进行这种设计,应尽量简洁,在画面上不使用整幅非矢量图,以节省空间。如图2和图3所示。图2中采用四幅表现《地籍管理》属性的非矢量图,但是在整个画面上所占比率却只有1/4左右,图3中则只采用一幅非矢量图来表达《土地利用规划》的属性,其他内容尽可能采用和课程内容相关色块进行搭配,简明扼要地表达出主题,设计这两门课件动画时,整体画面保持不动,只是利用FLASH中的矢量灯光来使画面活跃起来。这种形式的最大确定是由于首页没有功能性的内容,且有大量的图片和动画,传输需要一定的时间,但随着宽带技术的引入,这样的问题会得到有效的解决。另一种形式功能模块化设计,这种设计是在首页设计时就考虑各种功能的摆放,这种设计的最大优点可使学习者直接进入主题,这种形式的主页一般有三个步骤:确定首页的功能模块、设计首页的面、处理技术上的细节,图1《三维动画设计与创意》首页设计就是采用这种形式,其功能主要有四种:具体教学部分,最新消息,最新书籍,其他网站消息,确定了模块后,即可进行版面设计。网页上方比下方效果好。统计表明,许多访客不愿意通过拖动滚动条来获取内容,因此《三维动画设计与创意》的具体教学部分放在上部,约占1/3的位置,同时网上资源、最新动态、学生笔记、进入教师用三维动画基本三维造型来表示,即表现主题,又可以吸引学生的注意力,设计完毕后,就是处理技术上的细节,使这种方式在不同的分辨率下保持不变。首页无论那种形式,都要体现整体风格,首页是整体风格的提炼。

三、网络课件的创意

创意(idea)是网络课件设计成功的关键,创意是传达信息的一种特别方式,创意是将现有的要素重新组合产生的一种引人入胜的思路。创意并不是天才者的灵感,而是思考的结果。根据美国广告学教授詹姆斯的研究,创意思考的过程分五阶段:

1.准备期--研究所搜集的资料,根据旧经验,启发新创意;

2.孵化期--将资料咀嚼消化,使意识自由发展,任意结合;

3.启示期--意识发展并结合,产生创意;

4.验证期--将产生的创意讨论修正;

5.形成期--设计制作网页,将创意具体化。

对网络课件进行创意,首先要对课程内容了如指掌,吸收其他网络课件成功的经验,成功的网络课件的的创意来自与课件内容本身的结合,然后通过联想、系列化手段来实现。例如在《三维动画设计与创意》的首页设计,教学大纲中就是使用三维物体的基本造型,这是对该课程的深入掌握的基础上,由三维联想而产生的创意,同时由于该课程整体贯策三维和动画两个主题,因此整片课件采用大量的FLASH动画导入三维动画的学习,每一个FLASH动画和三维动画设计各有特色。但通过色调和创意手法相互联系起来,形成系列化,通过整体的表达来创造强烈的效果,该网络课件由于内容动感较多,因此首页设计时动感设计不能太强,这样可以做到动中有静,关于该部分的内容请参看《三维动画设计与创意网络课件创意》一文。网络课件的一大特点是课程的系列化,因此其本身也要求系列化设计,图2和图3的《地籍管理》、《土地利用规划》均属于土地科学学科的专业课程,在设计时就考虑到了风格的统一,并通过闪动的灯光进行呼应,色调泠暖搭配,显得生动活泼,由于这两门课属于专业性较强的课程,因此所有字体采用黑体和宋体,显得稳重端庄,内页保持如图4的布局不变,只是《土地利用规划》采用图中的绿色调,表现农田的保护,而《地籍管理》则采用浅蓝色调,和城市格调保持一致,这样通过布局又相互呼应,相得益彰。

网络技术的飞速发展,网络课件的艺术设计要提出一个绝对正确和权威的设计思路是不可能的,但是只要用心进行了思考,结合一定的美术原理,一定能设计出优良的网络课件,从而促进学生个性的养成,提高全民素质。

 

钱俊:1971年1月生,副教授,硕士,在职博士生,现在武汉大学印刷工程学院工作,主要研究包装和电子出版,完成了《三维动画设计与创意》、《地籍管理》等课程的远程教育,正在研究网络英语字典,题库建设和管理,远程教育管理,电子商务方面的课题。
 

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